大姑姐带孩子来家里住了几天，刚3岁的小家伙，特别喜欢看动画片《嗨！道奇》，其中有关形状的那一集，他可以从头到尾把每句话都复述出来。大姑姐说孩子平时听故事，也喜欢听很多遍，最多的一个故事讲了有一百次都不夸张。

家里有2到3岁孩子的宝妈，应该也能发现这个很有共性的问题。2到3岁的孩子正处于基本掌握口语阶段，一个故事听多遍正是孩子语言发展特点的其中之一。孩子的词汇量增长迅速，我们把这个阶段分为两个时间段来看：2到2.5岁、2.5到3岁。

2到2.5岁的语言发展特点

两岁到两岁半的孩子，学习词汇的积极性很高，几乎每天都能掌握新的词语，已经能够基本理解大人所说的句子，掌握的词汇在900个左右。听懂大人所说的没啥问题了，但是他们说话还会面临一些困难，比如说有些音节依然发音不准确，比如说g/k/zh/ch/sh/r/j/q/x，总的来说语言的发展逐渐稳定趋向规范，发不出的音节逐渐减少。

语言常常使用结尾策略，比如说你问一个孩子：“喜欢爸爸还是妈妈？”他会回答妈妈，你问他：“喜欢妈妈还是爸爸？”他会回答爸爸。这是因为，心理学发现人类大脑在处理信息时，更容易记住开头或者结尾。

2到2.5岁孩子的结尾策略就是利用了这种信息机制，当很多信息涌入孩子的大脑，只能记忆最后的部分。随着孩子认知能力的发展，语言理解能力的发展，这种现象到3岁时就会消失。

此时，孩子的词汇量已经能够理解简单的故事情节，所以，2岁后孩子会很喜欢听故事，而且喜欢一个故事听很多遍，明明知道接下来会发生什么，还会每次都像第一次听一样很感兴趣，即便上面一句说完，就知道下面是什么了，还会喜欢朗诵短小的儿歌。

2.5到3岁的语言发展特点

3岁和6岁，分别是语言发展的两个高潮期，孩子的词汇量会在这个阶段迅速增加。到3岁时，孩子已经能掌握1000个词左右。到这个阶段，儿童的言语基本形成了。开始会用人称代词，使用最多的是“我”和“我的”。孩子的言语功能越来越丰富，也更加准确，此时的语言具有提问、回答、问候、告知、告状、命令、请求等语言功能。

孩子在实际交流中运用语言的能力不断增强，他必须要学会怎样有效地和别人交流，比如说轮流讲话、耐心等待合适的话题、清晰的阐述自己的想法、遵守互动的文化习惯。

说话还存在破句的问题，比如说话结巴、在不该停顿的地方停顿、在不该换气的地方换气。有研究表明，兄弟姐妹多的家庭或者大家庭对孩子语言技能的掌握有促进作用。

2到3岁孩子语言教育的重点

孩子的语言发展分为三个阶段：0-1岁是前语言阶段，1-2岁是言语发生阶段，2-3岁基本掌握口语阶段。在最后基本掌握口语的阶段，父母怎样做才能更好地帮助孩子发展语言能力呢？

随时随地指导孩子的语言，在生活中，父母要加强和孩子的互动，孩子穿衣、洗刷、吃饭、玩耍时候，伴随着的都是具体的事物和相关的动作，这些词语都是要经常反复出现的。

在孩子表达不清楚时，父母可以帮助孩子详细阐述孩子的语言，增加复杂性进行拓展。当孩子用错词的时候，父母可以帮助孩子把不正确的词句重组成正确的句子，进行清晰有效的反馈。

游戏是孩子都喜欢的形式，在游戏中帮助孩子进行语言的练习，父母可以试试下面几个小游戏。

猜猜是谁：让孩子闭上眼睛，父母可以学小鸡、小猫、小狗的声音，让孩子猜一猜是哪种动物，如果家庭成员多，可以每个人扮演一个角色，增加难度，让孩子说出是谁在学哪种动物的叫声。这是练习听力的游戏，目的是让孩子区分熟人的声音和一些动物的叫声。

送南瓜：用一个小篮子装上几个画的南瓜图片，让孩子手提着篮子，一边走一边念“小篮子，手中拿，我给奶奶送南瓜。”然后把篮子交给父母，再由父母接着送南瓜，轮流进行。这个是练习n/l发音的游戏。父母也可以根据孩子的语言情况定制儿歌，有针对性地练习。

做客：孩子当做主人，家里的玩偶分别戴上小鸡、小猫、小狗的头饰当做客人，先请第一个小鸭客人来敲门，孩子问：“谁呀？”大人模仿小鸡的声音回答：“叽叽，是我。”孩子一边开门一边说：“是小鸡呀，你好，欢迎来做客，快请进。”客人依次到齐后，再进行告别：“我们要回家了，再见，谢谢。”这个游戏是教孩子

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