知道语言是什么，才能听懂市场的声音——《波

01《波斯语课》:语言成为电影的主线

最近，由瓦迪姆·佩尔曼执导的《波斯语课》正式在内地公映。

这部影片的灵感来源于一个真实的事件。后来，这个事件被德国著名编剧、导演，荣誉金熊奖得主沃尔夫冈·科尔哈泽写成了短篇小说《语言的发明》。

《波斯语课》就是根据这篇小说改编而成。

电影《波斯语课》在内地公映

这部影片与其他二战影片相比，视角非常独特，因而揭开了同题材电影新的一页，受到了观众的好评。但因核心主创团队国籍不符合要求，遗憾落选奥斯卡最佳国际影片，但仍然无法掩盖其光芒。

影片讲述了这样一个故事：二战期间，年轻的比利时犹太人吉尔斯，用一块三明治换了一本波斯语书，在遭遇纳粹行刑队的集体处决时，他拿着这本书，谎称自己是波斯人雷扎。而恰巧，德国军官科赫正在寻找一位波斯语老师，雷扎因此免于一死。为了生存，雷扎每天都要记住无数囚犯的名字，再据此编造出了一套假波斯语来教给科赫，并在这个过程中，与科赫结成了一种亦师亦友、亦敌亦我的特殊关系。在经历了一系列波折之后，雷扎终于逃出生天。

这部影片给苦难的二战一个另类的解读和寄托。这些假波斯语词汇，记录了2840个犹太遇难者的名字。特别是在片尾，当吉尔斯含着眼泪，一个一个背诵出那些遇难者的名字时，那种异常的沉重，令人久久难以释怀。

吉尔斯背诵出2840个遇难者的名字

在这些观影体验的背后，对于这部电影的主线——假波斯语的编造和运用，也给了我很深的印象。

尽管它只属于雷扎和科赫，但那简直就是展示了一种语言的诞生。

这部电影，无疑也给我们上了一堂关于语言的公开课。

02《波斯语课》：一堂语言课

《波斯语课》剧照

除了已经淡忘的幼年学话经历，我对语言的更深印象来自于英语的学习。从初中开始接触英语，直到高三上学期，我的英语就一直没有及格过。

主要的原因就是：我不愿意花费时间去记住那些无聊的单词和语法。

到了高三下学期，马上就要面临高考了。我这才意识到缺科对我意味着什么。

结果，整整半个学期，英语成了我唯一复习的科目。结果很幸运，英语达到了预期的分数。

上了大学之后，又一件事让我对语言有了新的感受。

当时宿友中有三个浙江同学，分别是丽水、义乌和衢州，三个地方相距并不远。但是，当他们的老乡聚在一起说家乡话时，彼此却完全不在一个频道上。而且，都是那种打死我也很难理解的方言。

当时的感受是：

语言真是这个世界上最复杂、最不可思议的东西。

而《波斯语课》，在叙事之外，又给我上了一堂语言课。

乌克兰裔导演瓦迪姆·佩尔曼

为了这堂语言课，导演佩尔曼也着实没少下功夫。

为了创造影片中的假波斯语，他和一名莫斯科大学的语言学教授，专门开发了一套语法和600个单词的词典，而且让这些假波斯语的语音听起来也像似中东语系，而且还有语法、前缀和后缀，词根也是根据犹太遇难者的名字拆解出来的。

佩尔曼对“假波斯语”的真实感极为看重。

“我希望它听起来有东方韵味，语法上一定要正确，这一点至关重要。”

在《波斯语课》当中，主角雷扎把导演科尔曼“造词”的过程又演绎了一遍。他将集中营里犹太人的姓氏与名字拆开，把这些姓氏与名字变成了“肉”“汤勺”“悲伤”“愤怒”等单词的读音。

他用德语把这些单词标注后，教给科赫。

雷扎把犹太人的名字拆解成为假波斯语单词

而对于雷扎，更为重要的是，他把这些由姓氏拆解出的抽象词汇，与这些犹太人的具体形象和特征对应起来，保证了他能够完整地记忆这些词汇。

而他的这套做法，在客观上，也实现了语言学中所说的语义构成。它让抽象的文字与具体的事物一一对应了起来。

在影片当中，从所谓的假波斯语的角度，有两个片段也挺令人震撼的。

一个是雷扎与科赫用“假波斯语”进行对话。

当时，两个人用假波斯语进行了简短的对话。作为观众，看着这些编造的单词变成了两个人交流的工具，确实感到有些不可思议，还有一些小激动。

文章来源：《语言研究》 网址: http://www.yyyjzzs.cn/zonghexinwen/2021/0326/786.html