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你了解宝宝语言发展的特点吗这几种方法家长用
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摘要:二、培养幼儿的语言能力 (一)培养幼儿辨析性的听音能力直到3岁左右,仍有较多的幼儿不能精确分辨近似音,在发音时还会出现互相替代现象。这主要是因为幼儿听觉水平低造成的
二、培养幼儿的语言能力
(一)培养幼儿辨析性的听音能力直到3岁左右,仍有较多的幼儿不能精确分辨近似音,在发音时还会出现互相替代现象。这主要是因为幼儿听觉水平低造成的。
能分辨语音的细微差别是发音正确的前提,幼儿尤其要辨析某些近似音,如zh、ch、sh、z、c、s等等,为幼儿正确地感知与发送词音打好基础。
(二)教会幼儿正确发音
在日常生活中,家长都要为幼儿创设一个普通话的语言环境,教幼儿说普通话。因为幼年时形成的发音习惯长大以后很难改掉,因此在语言形成的重要阶段学习说普通话是至关重要的。
(三)丰富幼儿的词汇
家长要根据幼儿的年龄特点,先丰富那些代表具体概念的词,然后再丰富代表抽象概念的词,要由浅入深、由表及里、由近及远,循序渐进。
丰富幼儿词汇还要积极促进幼儿的词汇由消极词汇向积极词汇转化。因为积极词汇才是我们语言教育的最终目的。
所以成人及教师要利用一切手段帮助幼儿掌握词汇,同时还要采取各种方法促进词汇的积极化。
(三)帮助幼儿掌握新词汇,扩大词汇量
此阶段幼儿的主要语言任务是学习新词汇,扩大词汇量。因此,既要丰富大量的新词汇,还要让幼儿多多运用学到的新词汇。
若遇到幼儿发错音时,不要批评或打断他,也不要让幼儿一遍一遍地跟着念,以免降低幼儿学说话的兴趣。成人可以反复地说这个词汇,为他下一次模仿做准备。
(四)多与幼儿交谈,提供语言模仿的榜样
研究表明,幼儿所掌握的新词汇中有2/3是通过日常生活中与父母和成人间有意无意地交谈而获得的。喜欢而且善于与幼儿交谈的父母,其幼儿的语言能力明显高于那些少言寡语的父母所带的幼儿。
幼儿最初所掌握的语言主要是通过周围语言环境的模仿而获得的,父母和教师语言的规范性、内容的丰富性都给幼儿提供了模仿的榜样。
(五)鼓励幼儿同伴间的交流
两岁以后,幼儿同伴间的语言模仿增多起来,成人要鼓励这种语言运用的模式。同时要多为幼儿提供和创造这样的机会,因为练习说话和练习其他技能一样,需要有许多自由实践的机会。
日常生活中成人最容易发现幼儿说话中的问题,如发音不准确,用词不当,口吃和语病等等,发现这些问题,都要通过示范、讲解等方式来帮助幼儿改正。
文章来源:《语言研究》 网址: http://www.yyyjzzs.cn/zonghexinwen/2020/1110/551.html