【天幼】同领域课程研讨-语言领域

同领域课程研讨

语言领域课程研讨活动

伴随着三月的春风，在这咋暖还寒的初春，天鹅湖幼儿园进行了“同领域课程研讨”教研活动，我们的老师们的课也像三月的花儿一样竞相绽放，形式多样，精彩纷呈，呈现了幼儿园集体教学的多样化。

壹~幼儿园语言领域的学习与解读

活动目的:

都说“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同领域课程研讨”的教研活动方式，引发参与者智慧的碰撞，长善救失，取长补短，提升教师教育教学水平，构建教师学习、交流的良好平台，促进幼儿园保教质量的整体提升，每位教师结合所教幼儿的实际情况、知识背景、情感体验建构出不同意义的语言领域教学设计，赋予静态教材以生命活力，塑造出各具特色创造性的集体活动。同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解，促进教师的专业化发展。推动教师自我反思、同伴互助、专业引领，真实体现“同领域课程研讨”这一活动的价值。

活动步骤:

1、选定同一领域

各教研组根据教学计划和教学进度，确定同一教研组教师选定同一领域课题。

2、个人教学设计

教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及班级幼儿年龄特点设计可行教学设计。

3、同领域课程研讨实践步骤

以说课、上课、磨课、观课、议课形式进行。

4、课后评议

活动结束后，由两个教研组共同组织参与教师进行集体评议和个体反思，对活动的特点、亮点、不足，教师对教材解读、设计思路、活动重难点的探讨，促进教师教学能力的提高。

5、总结与反思

执教教师对自己的教学反思以及整理课堂实录，全园老师互相研讨，共同学习以促进教师的专业化成长。

贰~现场教学活动展示

大班段胡老师分享了语言故事《有教养的狼》

小班段王老师分享的语言儿歌

《知了叫，夏天到》

小小班段陈老师分享语言儿歌《小风车》

中班段郑老师分享了语言故事《小花籽找快乐》

老师们的教学活动生动活泼、各具特色，从教师对教材的研究，到教学策略的选择，从对问题的设计，到活动氛围的营造，让孩子们在探索中发现、在情境中体验、在轻松愉悦中学习。

叁~教师现场活动反思

授课教师们进行说课及反思，园领导、听课组教师进行点评。交流中教师们尽情阐述自己的观点，通过课与课的对比，结合他们所取得的效果，提出建设性意见，使执教老师在自身原有基础上获得较大的进步和提升。

承担示范课的四位老师精心备课，教学设计理念新颖，教学资源整合严谨，课堂灵动，充满生命力，课堂精彩纷呈，为我园教师提供了一个观摩学习、交流研的的平台。让教者有所得，听者有所悟，学者有所学。

肆~现场活动研讨

各组老师们进行精彩的研讨，互相学习，擦出智慧的火花--

本次“同领域课程研讨”的教学实践活动，不仅给教师提供了丰富多彩的专业盛宴，更重要的是，通过这样的活动让大家深切地感受到在“同领域课程”的很多有关“同”的要求下凸现出的多元各“异”的教学魅力。在提升教师教学能力和反思能力的同时，张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“研讨”中感悟自我、学习她人的长处，找到自己的差距，同时进一步推进了我园教育教学水平的提高。不仅让老师们看到同领域不同的处理教材的方式，更主要的是给老师们提供了畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台。在研讨分享交流中，在智慧火花迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，并且结合自身教学实践进行教学反思和研讨，有效地促进了教师的专业化成长。

文章来源：《语言研究》 网址: http://www.yyyjzzs.cn/zonghexinwen/2020/1030/502.html